Коллега по моей просьбе перегнал в MPEG-4 многие годы стоявшую на полке VHS. На ней был записан мой урок по Чехову в 10 классе, который я проводил на студенческой практике, фактически впервые выйдя на аудиторию. Точной даты нет, но определенно это февраль 1997-го. Почти 10 лет назад. Наверное, это 4-й или 5-й урок в жизни вообще.

На видео это писалось уже не помню зачем — то ли самому хотелось, то ли, что более похоже, зачем-то в институте требовали. Но осталось. И вот теперь ОНО в цифре.

Присутствуй я сегодня при такой акции и вживую наблюдая за подобным юношей — прочитать все поведение как с листа не составило бы никакого труда. Во-первых, страх перед аудиторией, перед ее непредсказуемостью. Как итог — резкость речи, ее рваная отрывистость. Естественно, ни шагу от конспекта, шаг влево-вправо — расстрел без права переписки. Во-вторых, сам речепоток... куча слов-паразитов, «чеек» вместо «человек», паузы, перескакивающие мысли...

Но при всем этом огромный драйв от всего, что происходит, плохо скрываемый при этом. Жестикуляция, повышение интонации ни с того, ни с сего. И этот драйв аудитория чувствует и на контакт идет. Ничего, кроме драйва нет — ни методики, ни речи, ни оргформ работы — но тележка едет, движется вперевалочку. Движуха!

Но это не все. История движется когда линейно, когда по спирали, когда циклически. В заголовке фото 18 апреля 2006 года.

Веду семинар «Использование ИТ в школьном литературном образовании» в Центре, где сейчас работаю. Аудитория — около 60 учителей. Во втором ряду слева в черной жилетке и блузке с полосатыми рукавами Татьяна Владимировна, классный руководитель того 10 класса, которая в 1997-м, наверняка, про себя хихикала над пафосно вещающим 5-курсником. Теперь к нам с коллегой собирается идти учиться на 3-месячные курсы...

26 декабря 2006 года