В третьем номере «НЛО» за этот год опубликована статья Анны Козловой «Эффективный менеджмент (против) советского наследия в эпоху возрождения детского лагеря „Артек“» (стр. 179-202).

Замечательная новость! Начальник методического отдела Артека Юрий Хилимов выпустил книгу с названием «Методотдел»

Дорогие коллеги! Мы с Юрием Ээльмаа при участии Зинаиды Смирновой и помощи Елены Романичевой и Анны Новиковой в рамках проекта «Цифровая трансформация школы» создали брошюру по цифровым технологиям в литературе. Предполагается, что такие брошюры будут подготовлены по всем школьным предметам.

Хорошие люди из Приморского района Светлана Демидова и Елизавета Измайлова начали создавать педагогический журнал «Magisterium». И выпустили первый номер.

По итогам выступления на Форуме в журнале «Артек-Событие» опубликована статья «Артек» как образовательный лагерь».

На прошлой неделе закончился самый продолжительный в моей жизни 12-летний проект. Захотелось рассказать.

Летом собирал сборник, потом была предпечатная подготовка, вчера получил PDF с разрешением распространять. Скромно назову книжку «моим сборник» потому что являюсь там автором-составителем и почти все авторы «пришли» в эту тематику при моем весьма деятельном участии.

Сергей описывает положение с позиции педагога, который должен «набрать» определенное количество «часов» в год и прослушать их — вне зависимости от того, нужны ли эти курсы ему, интересны ли, полезны ли наконец. Без этого не пройти аттестацию, посещение курсов напрямую связано с получением или подтверждением категории, т. е. с профессиональным уровнем (и с зарплатой, в конце концов). Описанное положение, очевидно, не устраивает учителя-практика. Но в этом случае оно по идее должно устраивать противоположную сторону — институты повышения квалификации, методистов и преподавателей, которые ведут занятия с учителями. Так ли это? Попробую ответить на вопрос Сергея, который он вынес в название статьи, при этом посмотрев на нее «из другого окопа»: я как раз тот самый методист, который «повышает квалификацию» учителей для того, чтобы они «набрали часы».

Сборник «Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть II. Новые возможности в обучении» — СПб

Учительский персональный сайт в Сети — что это: дело педагогов-профессионалов или удел выскочек; редкость, не заслуживающая внимания или презентационная площадка современного педагога, аккумулирующая его опыт? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо разобраться, чем руководствуются люди, создающие свои персональные сайты.

Вчера закончил главное дело последних недель — дописал книгу. Название «Школьный сайт: от концепции до воплощения и развития». Книга не для кампутирщиков, а для людей, точнее для директоров школ и их заместителей. Т. е. это не про Ха-Тэ-Мэ-Лэ или Пы-Ха-Пэ, не про редакторы разные, не про Цэ-Мэ-Эсы и прочее дурь. Скорее, для того, чтобы школьный администратор понял, что нужно делать в школе, чтобы у нее появился более или менее приличный сайт.