И тут начинается. Лента комментариев, обычно ограничивающаяся сухими «здравствуйте», «спасибо, интересно» и «я работаю в школе № города N», всем привет, просто взрывается. Я понял, что этот момент надо зафиксировать. И сохранил на память.

В общем, чтобы больше не томить: выходит в мир МОЙ ПОДКАСТ «ПОЛОСКА СВЕТА ПОД ДВЕРЬЮ».

А когда принимают на работу педагогом — что спрашивают? Диплом о высшем педагогическом образовании (если не педагогическом — марш на переподготовку на сотни часов)? А умеет-то педагог что? Образование — очень массовая профессия. И в хорошем смысле, ремесленная: педагогом может стать каждый, кто освоит ABCDE...XYZ. Это про методики и технологии — сухие и четкие. Но так как в самой педагогической науке (кто-то считает, что «науке») абсолютная чехарда с понятиями, договоренностями и точками зрения, это приводит к миллионам пустых разговоров о душе, служении, миссии и прочей ахинее, в которую очень удобно упаковывать убожество и непрофессионализм.

Иногда очень полезно разговаривать про сложное с обывателями/дилетантами/не специалистами. Они задают вопросы, которые никогда не зададут спецы и, чтобы быть им понятным

Когда маленький пытался раз в разом вылезти — он просто ждал на вершине. Что он мог сделать? Уйти и не ждать? Или, например, скатиться вниз и подталкивать маленького. Нет, он стоял наверху и ждал, когда тот справится сам. Важно, что не уходил, потому что медвежонку было важно видеть, к кому он взбирается, к чему идет. И надо стоять и ждать.

Хорошее образование помогает человеку осознать интервал между тем, что он хочет и что он может. И дает возможность быть счастливым от осознания незначительности этого интервала. Может ли этого интервала не быть? — нет, потому что хорошее образование формирует сложную картину мира, в которой долгое нахождение в одной точке оказывается попросту скучным.

Так как сегодня, как многие сообщили, все празднуют День филолога, то отметим. Разместим снятый полтора месяца назад zoom-диалог с Ольгой Семенец (к.ф.н. и весь такой из себя доцент филфака, а когда-то — просто моя однокурсница), которая для факультетского канала попросила меня записать видео на тему «Что мне дало обучение на филфаке?». 39 минут, кому не жалко, получилось неплохо, мне кажется.

Лабораторией медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ в рамках проекта «Свободная школа» подготовлены четыре документальных фильма (каждый продолжительностью 39 минут) о том, как советская система образования трансформировалась в российскую (по периодам: 1986-1991 гг., 1991-1998 гг., 1998-2004 гг. и 2004-2012 гг.). Для этих фильмов были отсняты 18 интервью с людьми, которые в разное время определяли стратегию развития страны — от Филиппова, Фурсенко и Кинелева до Каспржака, Болотова, Когана, Ленской, Реморенко, Третьяк и других.

Пару месяцев назад Елена Бузина, автор «Умной Методики», пригласила записать лекцию на тему «Урок литературы в цифровой школе». Про цифру я что-то слышал, в школе когда-то работал. Подумал, решил попробовать.

А вот если не владеешь Communication — как братву на дело вдохновить? Без Collaboration как куш серьезный снять? А Creativity — она же чтоб мусоров попутать, так ведь? А как «крысу» в банде вычислить без Сritical thinking?

Зараза называется Boom Beach. Уже дошел до 40 уровня, сколько всего — неизвестно. Есть подозрение, что бесконечно. Сперва просто пробовал делать то одно, то другое, а через пару месяцев начал думать: а какой механизм в игре так «подсаживает» игрока? К слову, по данным Google Play BB скачало от 50 до 100 млн. человек (точнее информацию не дают). То есть я идиот, конечно, но не одинокий. Что, конечно, согревает:)

Посмотрел замечательный TED «Самый лучший детский сад в мире» (автор Такахару Тезука). Важными показались следующие наблюдения.

В последние годы я много разного видел. Я работаю с учителями и управленцами. Я много куда, особенно в последнее время, езжу. Я сам уже четвертый год организовываю довольно большое ежегодное мероприятие — нашу конференцию. Это я не к тому, что меня сложно поразить/удивить, просто есть, с чем сравнивать. При этом каждый год в конце ноября я приезжаю на «Директор школы» и понимаю, что это ОГРОМНОЕ СОБЫТИЕ. А поскольку немного знаю о внутренней кухне организации конкурса, то имею представление о масштабе этого события и изнутри, и извне. Огромное событие, пусть еще в недостаточной степени известное в масштабах страны.

В мире существует масса теорий. Так как меня довольно часто различные теории увлекают, я очень люблю читать что-то замороченное, примеривая концепции к реальной жизни. В большинстве случаев вместо комплексных пирожных получается «ром отдельно, а баба отдельно»: понимаешь, что теория красивая, имеет право на существование, но непосредственно к твоей жизни относится довольно косвенно. Редко бывает так, что теория действительно помогает понять то, что раньше являлось загадкой, объяснить причины успеха/неуспеха самому себе. Об интересной теории, которая лично мне многое дала и объяснила, и поговорим.

Никакой диссеминации в педагогике нет. Есть отличное слово «распространение» (буквально: увеличение в пространстве) — им и пользуйтесь. Есть английское слово «dissemination», которое примерно это и значит: «​the act of spreading information or knowledge so that it reaches many people» Но в русском языке это используется только как медицинский термин, причем в большинстве случаев — онкологический. Они бы еще «диссеминировали метастазы опыта» — тоже было бы лихо.

На днях в RSS-ридере (после смерти GoogleReader я благополучно пересел на InoReader и полностью счастлив) наткнулся на совершенно не образовательную статью. Автор — дизайнер и проектировщик интерфейсов (обычно это довольно толковые ребята). Статья называлась «Культура нестабильных процессов», была написана в совершенно неформальном ключе и немного с матом. Но там была высказана одна очень важная вещь: что культура появляется вокруг нестабильных процессов. И приведены хорошие примеры про водку, кофе и вино.

Отплываем. В 400 метрах (максимум 10 минут грести) по описанию маршрута находится Остров Добрых Духов. Такие вещи в разном масштабе встречаются в походах довольно часто и представляют собой собрания туристического творчества разного градуса изгаляемости. Иногда поделки из таких вещей делают, что думаешь: как они ЭТО сюда доперли?!?!

Мы закончили написание и оформление отчета по работе городской опытно-экспериментальной площадки школы № 296 Фрунзенского района С.-Петербурга. Тема: «Инновационная модель образовательной среды учреждения, реализующего образовательный процесс средствами сетевых интерактивных технологий педагогического взаимодействия». Про грамотность названия не будем, но суть понятна. С 2010 по 2013 год в школе велась очень активная работа. В Комитет по образованию сдали отчет. Теперь можно открыть карты.

После этого опыта я понял, что не хочу работать бесплатно. В том смысле, что если человек приходит учиться, он должен за свое желание заплатить. Можно за само обучение. Можно за билеты, чтобы добраться до места обучения. Но должен отдать свои деньги за конкретное обучение. Все вопли и плачи из серии «мы бедные и горемычные, у нас маленькая зарплата, а что будут кушать мои дети...» — идите с ними нафик. Вас послал методцентр, у вас аттестация и нужна бумажка — пристраивайтесь в хвост к посланным чуть выше. Нет денег — заработай репетиторством, подкарауль пару-тройку бабушек у сберкассы, убей-укради и съешь. Потом вернись и заплати. Вложи свое — это демонстрация того, что тебе надо, а не «завуч послал». Тогда я увижу, что тебе надо — уж поверь, отработаю на 105%.

В этом году я выступал на пленарном заседании конференции Четвертой международной конференции «Информационные технологии для Новой школы — 2013». Аудитория — около 700 человек. Это не официальная рефлексия конференции, которую мы обязательно сделаем, сейчас пишу для своего блога.